一、第二单元知识点分析 本章内容通过微观（细胞层次）—中观（生物个体水平）—宏观（生物多样性）的次序层层递进。 结合教参将本章知识重难点总结如下： 本章的教学重点为：识别生物与非生物，知道生物的基本特征；知道细胞的结构和动植物细胞的区别；知道细胞分裂、分化及其意义；知道多细胞生物体的构成层次；知道常见动植物类群的主要特征；学会低倍显微镜的操作技能；建立生物分类的理念和物质组成的层次性的理念。 本章的教学难点是：根据生物的基本特征区别生物与非生物；运用细胞结构及其功能解释某些生命现象；通过细胞、组织、器官、系统等从微观层面来认识生物体；生物分类理念的建立。 对照考试说明和教参，将第二单元知识点考试要求总结成以下表格 内容 | 考试内容 | 考试要求 | 生物的 基本特征 | 第一节 生物与非生物 | 1.结合生物的基本特征，识别常见的生物与非生物 2.使用放大镜观察生物 | a b | 多细胞 生物体 的组成 | 第二节 细胞 | 1.知道细胞是生物体结构与功能的基本单位 2.知道动、植物细胞的基本结构及其功能 3.运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象 4.使用显微镜观察细胞 5.学会制作简单的临时装片，绘制简单的生物图 | a a c b b | 第三节 生物体的 结构层次 | 1.说出细胞的分裂的特点及其意义 2.说出细胞的分化的特点及其意义 3.知道组织是如何形成的，说出动、植物的主要组织 4.描述器官、系统的组成 | a a a a | 多种多样的生物 | 第四节 常见的动物 | 1.说出生物分类的方法和分类等级 2.识别动物分类的依据 3.列举有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点 4.学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表 | a a a b | 第五节 常见的植物 | 1.说出种子植物和孢子植物的主要区别 2.说出被子植物和裸子植物的主要区别 3.说出藻类、苔鲜、蕨类的主要特点 4.学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表 | a a a b | 第六节 物种的多样性 | 1.知道生物可分为单细胞生物和多细胞生物 2.知道生物多样性及其意义 3.列举我国生物保护与自然保护的意义和措施 | a a a |
科学探究考试要求与《考试说明》要求相同。 内容 | 考试内容 | 考试要求 | 科学 探究 | 1.提出问题 ①能从已有知识和经验出发提出问题 ②能对提出的问题进行分析，初步判断是否适合探究 ③知道科学探究始于问题 | b b a | 2.提出猜想和假设 ①根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想 ②能对提出的猜想和假设陈述理由 ③对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设 ④了解猜想和假设在科学探究中的作用 | b b b a | 3.制订探究方案 ①针对探究的目的和已有条件，确定相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图 ②分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验 ③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎么做” ④理解制订计划和设计实验对科学探究的意义 | c c c b | 4.获取事实与证据 ①能从多种信息源中选择有关信息 ②能使用基本工具和仪器（刻度尺、量简、天平、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等）进行安全操作 ③依据某一属性（或规则）进行有计划的观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量；能针对变量的性质，采取合适的测量策略 ④会记录和处理观察、测量的结果 ⑤理解事实与证据对科学探究的作用 | b b b b b | 5.解释、检验与评价 ①将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释 ②区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释 ③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论 ④对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一少证据的相关探究的具体改进建议 ⑤理解科学解释需要基于经验事实、运用科学知识和科学推理 | b b c c b | 6.表达与交流 ①能用语言、文字、图表、模型、公式等方式表述探究的过程和结果 ②理解表达和交流对科学探究的意义 | c b |
二、单元卷分析 该单元卷题型为选择题、填空题、实验探究题和说理题。 具体分析如下： 1.贴近新课程理念：渗透了科学思维和科学素质，从情感、态度、方法等评价因素出发，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查。 2.重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。试卷在兼顾知识的全面性基础上突出重点的层次性，试卷知识点分布均匀。 3.试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，试卷选材具有南浦实验的特色尤其是在填空题、探究题的情景设计上很花心思，对学生的知识、能力做到了全面的考察。体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。 4.加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。 三、单元卷题目审核及修改建议 磨卷过程：出卷人读题并说出考点，大家写出答案，讨论是否有分歧点，积极提出修改建议。 把握原则：1、知识点不能超；2、问题明确；3、要梯度分层；4、科学性错误不能出现 对部分题目进行修改。 | 