第二节课由八年级数学组严欣鑫老师带来《一次函数（2）》的新授课。严老师从一次函数的一般式中的常量和变量入手，从而引出待定系数法。随后，严老师通过表格的形式，再次的巩固了待定系数法，同时列表法不仅夯实基础还为后续的学习做铺垫。书本上的例题是一次函数建模的过程，其背景复杂，需要较高的读题能力，对学生具有一定的难度，严老师在这里将一次函数的建模过程分成几个步骤进行，先通过列表的方式分析背景中的常量和变量，再求出常量，从而确定函数关系式，带领学生一步步将模型建立起来。

  展示课后，林超老师就微课制作方面为我校老师进行讲座。林超老师认为在大数据的背景下，我们教师也应当与时俱进，提升自我素养。由于微课适用面广，可以作为课堂的补充，作业的及时巩固，难题的思维指导和专题的知识网整理等，所以我校教师首要学会的就是微课的制作。随后林超老师现场演绎了一次微课的制作流程。作为我校数学组的特色之一，不仅教师学会微课的制作，学生也有通过说题大赛接触微课的制作，因此就如何指导学生录制微课数学组展开了讨论。我校数学组一致认为学生的说题微课录制培养学生的数学思维，以及分析、解决问题的能力和语言表达能力，给学生提供了一个展示的平台，获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣，十分有意义。

  随后，李冰心老师代表七年级备课组就问题环节的设置，细节的处理和学生的生成三个方面对毛浩杰老师的课进行点评，认为教师应站在学生的角度出发，考虑问题的有效性，明晰问题意图，例如在探线的过程中，学会放手让学生表达，再将学生的话总结归纳即可。龚大昉老师代表八年级备课组就课堂评价语，过渡语和问题的设计三个方面对严欣鑫老师的课进行点评， 给予了高度的肯定，同时点明教师应强化学生的读题能力，学生应当学会如何处理实际背景下的信息。例如在分析例题背景的过程中，教师可以将信息全部罗列出来，让学生自主判断哪些是有用的信息，从而学会读题，学会分析。

  之后，吴春老师对两位老师的教态，课堂语言等给予了充分的肯定，对我校数学组针对“说题、微课”所做的尝试和努力给予高度的评价。同时，吴老师认为可以站在整体化教学的角度来处理教材，教师还可以参考不同版本的教材。为了感受函数或是几何的本质，不妨尝试打破传统的课本顺序。例如函数可以先感受其各样的图像，一次函数是线性图，是一条直线，那么两点就可以确定一条直线，从而引出一次函数的求解需要两组数据。又如线段的和差这节课可以与角的和差结合起来。这样的课堂更贴近学生的学情和思维方式，一个小调整，是教学上的创新设计，能让课堂更有效，更灵动。另外，吴老师总结归纳了法则课有效的上课模式：给出例子，归纳法则，推导法则，应用法则。这些同类课型上课模式的归纳为新教师指出了一条清晰的上课思路。

  最后，金老师对本次会议进行总结：感谢两位开课老师，充分肯定两位开课老师的个人素养和对课的用心设计，结合课堂片段实例点出青年教师要注意对学生的问题作出恰当的反馈，及时进行必要的追问，关注数学课堂问题的严谨性；突出两位点评老师对这两节课教学设计意图和内涵的揭示，给与会老师带来经验和思考；指明林超老师针对“说题、微课在教学中的应用”开展的讲座的意义和价值；感谢吴春老师给我们带来的精彩点评，引发老师们对“整体教学”的思考。

     本次研讨会的开展十分有意义，除了体会到巧用微课的必要性，也进一步思考新授课的教学，在教学过程中不断提升自身素养，注重教学环节的设计，学会在创新中落实基础，在进步中总结经验，新老教师共同成长，更加扎实落实教学新常规。