今日开展了本学期的第一次启航工程，开课老师为严香宸，开课题目为七年级下册阅读 The life of Shakespeare.

     整节课给我的感觉是课堂非常完整，主线很清晰，以时间线的方式将整个文章进行分析。阅读课的开头切入非常快，给了学生充分的阅读时间。并且每一个环节都设计的很巧妙，都需要学生进行思考，而不是单纯地从文章中找答案。通过开课和后面的评课，有几个地方让我受益匪浅。

1.设置what do you think的问题的时候，需要引导学生，这个不是单纯地问你的看法，其实本质上应该是文章作者的看法。你所写的答案是需要从文章中找到答案，通过平时课堂的引导，从而提高学生对开放性问题回答的能力。

2.课堂的机动性，在上课的时候一个学生回答你如何看到莎士比亚的时候，学生回答了young，这个时候教师该如何应对学生出乎意料的回答。在讲评过程中，陈薇老师提出了，这个时间我们应该反问“How do you know”,通过这个事情让学生认识到回到这类题目，应该要有文章依据。

3.香宸这次开课中，排序题和时间线发生重复，这也提示我们有时候课本中的问题可以大胆删减。

4.在这次开课中，香宸忘记了对词汇的处理，并且在陈薇老师提醒下，我们在教学中不能局限于词汇书本中出现的意思，还需要进行适当的拓展。

1.导入单刀直入，提问学生对于莎士比亚的了解，背景激活，导入话题，引起学生的兴趣。在fast-reading部分，让学生选择文章大意，设计选项，降低难度，同时追问是如何快速找到文章大意的，提示学生关注标题获取大意，渗透阅读技巧。

2.设计提问学生文章大致可以分成几个部分，也是通过设计选项的方式，教师的设计意图是帮助学生理清文章的结果和作者的叙事思路。这篇文章是典型的人物介绍文章，文章的脉络十分清晰，这里的部分划分和大意其实可以直接交给学生。学生用英语表达大意可能会有点困难，这里可以允许学生用中文表述，教师再用英语展示。

3.在中间的文章主题处理部分，教师先让学生对莎士比亚的个人经历进行排序，再根据时间线索找出具体的事例或者动词，在两个活动在一定程度上有重复，可以将第一个活动删去，为后面的大活动节约时间。如果一定要讲句子排序的活动保留，那么教师可以在这里渗透另外的阅读技巧。句子排序虽然难度不大，但是对于七年级的学生来说，还是会经常出错。因为要在文章当中找到具体的例子，那么这里教师可以指导学生通过先划句子中的关键词，再在文章当中找到相对应的关键词或者句子。

4.读后活动中教师提问学生what do you think of Shakespeare?在一环节中，教师只让学生讲了几个形容词，处理的不够深入。这一步教师可以让学生在文章当中找到具体的句子或者细节来支撑自己的观点为何这样认为，让学生形成从文章出发的意识。

5.最后的大活动中，教师安排了对话已经报告的两种形式让学生介绍莎士比亚。针对这一课，让学生根据教师的板书去复述莎士比亚的一生，回顾课文内容。

听了严老师的 这堂课后，我有以下的想法。首先，在本节课的一开始的快速阅读的环节，时间花费的略微有点多。快速阅读是为了帮助学生掌握大意，对文章有一个初步的想法和概念，时间应该控制的相对比较严格。在泛读上花费过的时间，导致压缩了后续教学环节的进展。但是整堂课仍然是优点多于缺点的，对于词汇的巩固非常扎实，每一个生词都有拼写和跟读的环节，帮助学生充分学会记忆一个生词。但是词汇教学相对比较基础，可以进行一定的词汇拓展教学，照顾到水平相对比较好的同学。并且让学生用多种方式进行表达运用，从而可以更加深层的巩固词汇。本堂课令我印象最深刻的是主观题的设置，做到了真正的启发学生，让学生展开思考，并没有局限学生的思维。

1.排序题教会学生找key word, 先找出key word再从原文对应，教授解题技巧和做题策略，加快做题速度。

2.把每一节阅读课上扎实，人物传记类的文本让初一学会Retell，阅读为作文服务，可以在下一节进行迁移，从莎士比亚到另一个人物，锻炼写作技巧。

3.抓住每一堂课的教育契机，学会课堂机智。主观问答题不要天马行空，需要基于文本回答，从文本里找支撑。

4.做到每一道主观问答题讲精就可以，侧重于解题技巧的渗透。

5.注重词汇教学，阅读课之前可以加一节词汇课，让单词开花。

6.教学需要教并运用，只说不练没有用，因此一定要给学生足够的练习，教给学生扎实的基本功。

该老师的语音语调很漂亮，声音也很好听。整体的设计很完整，思路也是蛮清晰的。以下是一些想法：

1.导入部分很简短，适合阅读课。

2.开头引导学生去关注标题得出文章的大意也是可取之处，这里可以直接头脑风暴思考可以讲些什么内容，和后面的环节换一下，然后直接读文章去check提及了哪些部分。

3.文章的每段大意花的时间很久，这里应该节奏快一点。

4.接下来是对文章的排序，这个环节可以删掉，花的时间太久而且和后面的timeline+activities重复。排序会很费时间，如果一定要可以加上阅读技巧，画出关键词，加快速度。

5.读完后问你对莎士比亚的看法，这个问题处理成问答题，要在文章中找依据，这部做到位。抓住学生回答错误的时候，引导学生说出依据。主管问答题都要基于文本。

6.词汇教学不可省略。词汇要教到不同的含义，让学生不能仅仅掌握课文中的含义。

1.在进行七年级阅读课的时候要把步骤分细致，帮助学生养成阅读的习惯，促进今后阅读理解的发展。

2.在分析人物的时候，按照时间顺序画的时间周是非常必要的，既可以帮助学生梳理文章内容，也可以在背诵的时候对学生起到辅助作用。

3.老师在上课的时候指令不应该重复太多次应该简洁有效。

4.在上阅读课的时候，如果原文的内容太过简单，必要的时候应该加一些跟文章内容相关的课外材料。