开发英语校本课程  拓宽阅读课程资源

浙江省温州市南浦实验中学 陈舜华

【摘要】校本课程开发是学校教育的一项重要任务。校本课程开发为教师提供发挥自己教育智慧的空间，为学生拓宽英语学习的资源。本文将论述如何从精选教材、改编教材、自编教材三个方面打通课内外阅读，拓宽英语阅读课程资源，为学生提供更为广泛的课外阅读新天地。

【关键词】 英语校本课程  阅读拓展  课程资源

教育部发行的《英语课程标准（2011年版）》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生发展英语核心素养的其他学习材料和辅助设施。为了拓宽课程资源，促进各种层次、各种特长的学生的发展，教师必须积极开发校本课程，从而形成自己的教学特色，能够更好地满足学生的学习需要。

我市现行外研社英语教材中的阅读文章都比较简短，在词汇量和阅读篇幅上已经无法完全满足中考越来越高难度的阅读理解要求。因此教师需要积极打通课内外阅读，拓宽英语阅读课程资源，积极寻找适合学生学习水平的阅读素材进行补充和拓展，选择与现行教材的话题相关、语法功能相符合的文章作为课外拓展阅读材料。教师要树立大英语阅读观，基于话题和语法功能，广泛参考借鉴不同的教材，使学生阅读量更大、知识面更广，使课外阅读为课堂教学服务，从而更好地提升学生的阅读能力与核心素养。

一、精选阅读教材 

1、通用教材  全国各地在义务教育阶段所使用的初中英语教科书都不尽相同，但教材都是根据新课程标准而制，词汇、句型、语法、话题都有相似之处，因此课外阅读资源的选择范围是非常广泛的，我们可以根据需要把不同的教材整合在一起。

比如在人教版Go for it 教材中可以找到许多与外研社教材阅读匹配的文章，取之作为辅助教材，会使课堂阅读教学丰富多彩。

人教版Go for it （九年级）教材与外研社（九年级）教材整合一览表

2、配套教材  外研社教材有配套的阅读教材，比如外研社英语分级阅读教材“美文精选”、“美文联播”中的文章故事原汁原味，有教育和励志意义，很适合做课外阅读拓展。我们用配套阅读教材做分层阅读指导，根据不同学生的阅读水平，给学生不同难度的文章和不同的阅读任务，阅读能力欠佳的学生读文章后做简单的理解性问答题，水平好的学生读文章后做较难的主观题，训练学生高阶思维能力。

二、改编阅读教材

1、“悦读吧”  汇聚全组教师智慧，我校创编课外阅读校本教材。我们广集各类书刊杂志报纸，如上海版牛津英语、21世纪英语报（中学生版）、Project English （北京市仁爱教育研究所）等，寻找与外研社教材的各模块话题接近的文章，根据学生实际水平改编成我们需要的同步阅读材料，但改编后的文章难度略高于我们的课内教材阅读文本。在英语教研组老师的共同努力下，七八年级学生人手一本校编阅读教材“悦读吧”，供不同层次的学生开展课外阅读实践。这一系列校本阅读教材的每一个模块有两篇文章，我们设置了配套的练习题帮助巩固和检测阅读理解。文后附生词小词典，学生坚持阅读就可以大大丰富课外词汇量。

比如：Project English（仁爱版教材）第101页的阅读文章讲述网络优缺点（The Internet），与外研社七年级下册模块5第2单元介绍网络购物（Online Shopping）的阅读文章话题接近，可以作为课外延升阅读，而且对于该模块的写作拓展也是有帮助的。

2、检测  我们以什么方式督促和检测学生“悦读吧”课外阅读呢？

（1）词汇  我们鼓励学生在开展课外阅读拓展的过程中积极摘录课外词汇，形成有自身特色的“课外生词积累本”，老师定期检查和反馈。

（2）考试  我们在平时的模块测试和期中期末考试中，都设置发展性测试题，一是以词汇填空考察学生课外词汇积累情况，二是以阅读理解或者完型填空题考察学生综合阅读能力。再以成绩反测教学，促进课外拓展阅读教学的不断调整和改善。

三、自编阅读教材

1、老师自编

自编教材，意味着教师不仅需要会"教"书，还需要会"编"书。在不影响模块完整性和系统性的前提下，我们将一个模块的重要单词、词组、句子编成一篇与模块模块话题、词汇和语法相关的短文，挖空模块生词让学生填写，词汇在语篇中以填空形式来检测，做到“词不离句，句不离篇”，落实词汇的同时又增加了课外阅读的文本材料，一举多得。抓住一切机会复习、复现本模块甚至前几个模块的重要词汇，教师的工作量是增加了，但教学效果更好了。

我们给每一个模块都编写了一篇文章，每一学期都形成一本与教材配套的非常有特色的校本文集，取名“Reading Journey”，寓意为鼓励学生开启长期的阅读之旅。这一系列自编文集深受我校英语组老师的好评，它们能够非常有效地弥补外研社教材本身阅读材料少的不足，还为模块写作提供范文。比如八上模块11 Way of life. 老师结合自己曾经在英国学习和生活的经历，编写一篇包含模块大部分生词的文章：

【八上模块11  Way of life.】

My experiences in England: I went to England in 2006. I enjoyed my _____(逗留) there, and I noticed something interesting with the English way of life. I stayed at a host family. I wanted to give them a big _________(惊喜), so I prepared some _____(礼物) in China, _________(比如),___________(一副国际象棋) for their daughter, a ___________(电子游戏) for their son and some __________(筷子) for the family but English people can’t use chopsticks well. They often use the knife and fork to eat. I gave them the gifts _______________(初次)I met them and they _________(接受) the gifts. I was surprised that they opened them ____________(立刻). I felt great __________(差异) from us ! I ______(必须) know their _________(传统习俗). The host made some traditional ______________(炸鱼和薯条) for me, and they ______(品尝) really great ! I also liked the way they made the ____________(三明治). I stayed there for two _______(月) and I learned how to act like a __________(绅士) !

 在编写文章的同时，还要编制阅读理解练习题，一是设置简单的理解题检测学生对本文的基本理解情况，二是设置主观开放题帮助提升学生的高阶思维能力，不同难度值的习题有利于不同层次的学生开展分层阅读。比如上述自编文章设主观题：What do you think of the English way of life ? Why ?

2、学生自编

鼓励学生围绕本模块词汇编写一篇短文，并且把他们自编的优秀文章发到班级群，鼓励要求学生打印张贴到作文本上，在共享中提高写作能力和语言综合运用能力，也提高了学习英语的乐趣，学生的“奇思妙想”会给课堂教学增添许多新鲜活力！把词汇串联成篇章，提升了学生的篇章构建能力。

【八上M7学生自编故事（学生张某某）】

    One day, the little rabbit was having a tea party with his parents in a field. The little rabbit had nothing to do and felt very boring because his parents were talking. Once or twice, he took some carrots out of his pockets and ate them. Suddenly, he saw a mouse with a pair of pink glasses ran by. “How strange it was !” thought the little rabbit. And then he got up and quickly ran to the mouse. They crossed the bridge and ran past a gold apple tree. Finally, the mouse went down a large hole in the ground. The little rabbit followed the mouse and fell down the hole without thinking about anything. While he was falling, he found that it was a very deep hole. He was afraid to be in the dark, so he sadly cried, “Where are you, mum ?” Then the little rabbit landed on some dry leaves.

英语校本课程开发在很大程度上丰富了我校英语课程资源，我们需要继续探索和优化课外拓展阅读，使其成为国家课程资源的有效补充，从而更好地辅助课堂教学。

参考文献与附录：

1、 中华人民共和国教育部，《英语课程标准》，2011年

2、 陈舜华《英语校本课程的研究与实践》，《中小学英语教学与研究》2004年4月