温州市南浦实验中学“双减”提质实施方案

一、指导思想

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和浙江省教育厅等九部门联合出台的《关于进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作的实施意见》，以及《温州市进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作实施方案》的文件精神，为进一步加强学校教育服务能力，学校将在落实学生“学习新常规”、推行作业改革、开展课后托管服务、减少教职工子女托管“后顾之忧”等方面让“双减”政策有效落地，努力营造更为科学、更为温馨的教育生态。

二、服务对象

    有托管需求的全体在校学生及教职工子女

三、具体对策

（一）优化学习新常规，减“负担”提“能力”

学生学习习惯养成及学习品质、学习能力提升是“双减”政策落地的前提。我校从优化学习新常规入手，将学习新常规建设分为“璞石学规指南”和“璞石学养指南”两个部分，“学规”指向全科、规则型、基础性的学习习惯的养成，“学养”体现学校特色、指向核心素养、学习品质的培育。通过导师制、自省周评制、项目评比制、优秀申请制、免检积分制、抽查复检制、评定一体制等七项运行机制助力学生学习习惯养成及学习品质、学习能力提升，从而摆脱低效的机械式重复作业、密集型拔高考试等过重学业负担。

（二）优化作业“90+”模式，重个性强效率

增强学生的作业效度和针对性是“双减”政策落地的一个重要支撑点。我校将作业分为基于课堂及时反馈的作业（即A版作业）和基于素养提升的拓展作业（即B版作业），推行作业“90+”学习模式，即A版作业为当日必做作业90分钟内完成，B版作业为周作业学有余力学生在后90分钟时期（即“+”）自主选择性完成，以一周为单位教师开展个性化讲评。我校通过当日作业公示来预估作业时间，借助学生作业计时、作业量每月调查等一系列措施严格控制作业时间。

（三）探索课后“1+X”服务，重基础强拓展

加强和丰富课后服务，切实减轻家长负担是“双减”政策落地的重要保障。我校在放学后四点到六点期间，在各年级段开展丰富多彩的校内托管服务。课后托管共分两个时段（第一时段下午四点至五点，第二时段下午五点至六点），第一时段为基础性托管服务，以开展完成作业、答疑、个别辅导等为主要内容。第二时段以”1+X”的形式开展，这里的“1”是指基础不够扎实的学生，继续参照第一时段开展活动，“X”是面向学有余力孩子的拓展类课程。学校将大力开展以“言”趣、“文”趣、“匠”趣、“情”趣为主题的“四趣”课程，并且依托学校被省教育厅列为省STEAM教育与项目化学习基地学校建设学校的东风，大力开发和实施STEAM教育与项目化学习活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，扩充学生知识面。

（四）重视晚自习服务，重需求强辅导

我校在晚上6:30至8:30在各年级有序推出晚自习活动，晚自习内容以作业面批面改、个别答疑辅导、阅读指导、复习指导、自主预习等为主，营造学习氛围，提供个性化服务，满足学生和家长多样化需求。

三、保障措施

（一）切实保障师生安全

1.发布安全倡议书。要求家长加强安全教育，教导孩子切勿在课后托管或晚自习后于学校、路途中长时间逗留，须按时回家。关注当日的排班情况，若孩子未及时返家，及时告知值班教师。提倡绿色接送，规范停放车辆，避免拥堵。

2.成立安全保卫组。由学校安保人员、家长志愿者、派出所和交警中队民警、值日教师组成“五位一体”安保组，主要负责校园安全巡视，校门口西东两向道路口交通秩序维持，劝导摩托车、电动车等不随意停放在校门前，在校门口引导学生有序离校，确保校园和学生的夜间安全。

3.改善师生安全条件。争取与街道、社区联动，实施“亮灯工程”，加大投入，改善路灯和照明条件。建设“安全通道工程”，合理规划，在校门前及两侧增设慢行隔离设施，直埋反光警示柱根，缩减车辆停放空间，加强人防和物防的有力措施，为孩子开通安全通道。

（二）切实减轻教师负担

1.全面推行副班主任制度。班主任是课后服务措施实施的主力军，任务繁重，压力非凡。必须让班主任在“双减”政策能从容应对，我们全面推行副班主任制度，以教师自荐和年级段推荐方式，初定副班主任名单，经学校审核确定后予以聘任，主要协助班主任日常管理、思想教育、活动组织，家校联动等工作；在班主任出差、请假或因事不在时，代理班主任工作，履行班主任职责；积极参与偶发事件的处理等；给予一定的月工资补贴；每学期考核一次。建议区市两级教育部门在教师职称评聘酌情考虑副班主任班主任年限计量问题。

2.实施家长志愿者驻校制度。广泛招募家长参与助力“双减”落地，成立“南浦家长志愿团”，设立家长护学岗和助学岗，由班级家委会负责组织动员、值勤排班。主要负责学生晚餐、自习纪律、安全离校等工作，并做好相应记录。开展“南浦好家长”评选，并予以表彰，营造合作育人良好氛围。

3.提升学生自主管理能力。坚持学校教育与学生自主管理相结合，进一步加强学生自主学习、自主管理的教育引导。优化学生自主管理机制，定期开展学生自主管理培训，推动形成学生自主处理事务、自觉遵守校规的管理模式。选树学生身边优秀典型，营造自律、互助、共进的自主管理氛围。开展“双减”背景下学生自主管理问题与对策研讨。

4.开展教职工关爱服务。一是分类实行弹性上班，如针对家有学龄期0-6岁的孩子的教师，一定范围减少在校工作时长；允许部分老师可以在完成学校任务情况下，中途离校接送孩子；对不能接送的教师，动员组成教师互助小组，轮班接送缓解压力。二是为课后托管、晚自修教师提供晚餐，其子女提供低于成本价晚餐。三是成立教师子女托管班（18：20—20：40），由教师自愿报名，广泛发动党员志愿者组成互助小组，每天安排值班人员，主要负责督促教工子女完成学校作业，组织参与各项社团活动。参与的党员予以党员先锋指数加分。

（三）完善综合管理

1.加强手机管理。晚自习结束后学生如何更好联系家长是当前的一个难题。学校在校内大量安装公共电话供学生在紧急情况免费使用。同时加强正确使用手机的教育引导。严格手机入校管理要求，明确学生不得以任何理由携带智能手机、智能电子手表等进入校园，确因特殊原因要携带通讯工具（仅限老人机和小灵通）入校园的，需经班主任、学校审核同意，并签订正确使用手机协议。若违规使用，按照学校学生违纪惩戒条例予以处理。

2.加强师生心理健康疏导。“双减”增加师生在校的时间长度，也势必会对师生的心理健康优一定的压力，适度缓解师生的烦躁和压力也是我们必须重视的课题。为此，我们加强心理健康教育的经费、场地、设施等保障，配备专职心理教师。拓宽渠道，利用之江汇、“心”德育等省市资源，构建广覆盖、高实效、易学会的心理健康服务平台。加强心理课程建设，将心理主题班会活动纳入学校班会课课程，鼓励在提供课后服务中穿插渗透心理健康教育内容，每学期开展一次心理健康教育班会课的评比。开展师生心理咨询菜单式定制服务，定期举办教师减压工作坊。建立和完善行为偏差学生、学习困难学生等特殊群体的关爱帮扶制度，开展成长需求调研和动态监测，给予情感上的关注。