班级

八（9）

学科

中国历史

开课教师

林彬彬

课题

太平天国

开课老师反思：

本课采取洪秀全梦见上帝并创立拜上帝会的故事引入，设置悬念，让学生思考“洪秀全的天国迷梦能否实现”，作为课堂主线。课堂分为三个板块，分别是美梦渐圆、噩梦突显、迷梦终醒，依次讲述金田起义、定都天京、颁布《天朝田亩制度》、天京事变、天京陷落等史实，通过材料、讨论、总结等活动引导学生自主完成思考，理解为什么太平天国运动会失败，理解农民阶级自身的局限性。

本节课节奏较快，内容较多，在教授过程中活动安排应该更合理，重点更突出，不应当“面面俱到”，容易让学生对知识的理解流于表面。也因如此，在开课时，板书书写不及时，年代尺也不够详实。

听课老师反思：

1、曹冰冰

    今天上午听了林彬彬老师的历史课——《太平天国运动》。斌斌老师的历史课真的非常有特点，难怪学生喜欢。总结起来，我觉得有几点真的非常可：一是整体语言流畅干练、不拖泥带水，声音具有穿透力和爆发力，上课十分老练；二是本节课的讲解主要采用故事贯穿，同时辅以师生对话、问答的方式，彬彬的故事真的讲的特别好，语言幽默，善于设置悬念埋伏笔，再加之以富有感染力的声音，学生很难不被吸引，所以这也就启发我，历史的教学并不是那么枯燥，讲好历史故事同样能使一节历史课栩栩如生，当然，这是需要历史教师在阅读大量书籍的基础上才能达到的水平；三是彬彬除了以故事贯穿整节课外，还设置了一条暗线——洪秀全的梦，为此设置了迷梦何来？美梦渐圆，梦醒时分三个环节，除了映射太平天国运动失败的结局外，还映射了领导这场运动的主体——农民阶级并不能救中国，这几节课作为常态课来说已经非常好了。

2、邓捷予

    彬彬老师的课以引人入胜的故事和巧妙的小问题串起整节课，以“一场迷梦”导入，暗藏伏笔，“美梦渐圆”中设置一个个悬念，通过师生共同探究的形式明晰太平天国运动的起因、经过、全盛时期等史实，吸引学生一步步探究，不失逻辑，娓娓道来。这启发我对于历史课教学如何讲好故事、讲清逻辑。在“噩梦突现”和“迷梦终醒”的教学中，也详略得当，讲清了一些学生难理解的历史深刻逻辑。在最后的探究环节：洪秀全曾经无限接近于“美梦”成真，为什么这场太平天国的迷梦会如此之快的破碎？引导学生总结内因和外因，包括农民阶级的局限性、中外势力联合绞杀。最后在评价太平天国的基础上，延伸课后思考，农民阶级的尝试失败了，到底该如何拯救当时开始沦为半殖民地半封建社会的中国？总而言之，本课逻辑清晰，衔接巧妙，不失活泼，让历史课变得生动起来。

3、熊佳惠

   本课太平天国运动从开篇既设置了一个戏剧性的故事情境，带领学生读故事（读教材）的同时思考和学习。洪秀全作为本节历史课的主角，以“能否完成他的梦想”为导入，设置了四个板块，分别是“美梦渐圆”、“噩梦突现”、“迷梦终醒”、“梦醒时分”。板块逻辑清晰，

从太平天国运动的背景及前期发展阐述，思索洪秀全是否能完成梦想时故事情节急转直下看到了太平天国由盛转衰的天京事件，更看到了洪秀全此之后所做的努力和尝试，但都没能改变最终结局，最后在中外势力的联合绞杀下革命终结。并在课堂的最后带领学生思考这场“梦”为何会破碎。整堂课既将人物发展与历史趣味相结合，又将故事性和知识性相结合，寓教于乐，值得学习。

4.陈自然

  林彬彬老师的这节《太平天国》以洪秀全的追梦之路为线索，课堂导入以洪秀全的一场梦为主题，点出了基督教的色彩，既荒诞又吸引人，这个导入不仅切入点“准”，而且极具目的性和针对性。一个有效的导入能迅速调动学生的积极性，我觉得林老师这一点就做得非常好。接下来的环节设计也非常契合，“美梦渐圆”、“噩梦突现”、“迷梦终醒”、“梦醒时分”四个环节融入了一环扣一环的历史故事，故事设计导向明确，设问紧扣目标，教师语言精炼，可以看出字字句句都是经过课前精心设计的。每一个问题的提出都清晰明了。整堂课行云流水，适时加入知识点的落实，寓教于乐，让历史课再也不是本本主义，值得学习！

5.郑金铭

    林彬彬老师这节课以洪秀全的梦作为引子，以洪秀全这一迷梦是否能够实现作为线索贯穿起整堂课的内容。从美梦何来引出太平天国运动爆发的国内外背景，突出其爆发的历史必然性；从美梦渐圆带领大家了解太平天国运动爆发的过程；从噩梦突现揭示出太平天国运动中出现的种种不足，暗示其颓败的趋势；最终以梦醒时分宣告在中外势力联合绞压下的太平天国运动的失败。每一环节都前后呼应，故事设计的目标明确，重难点清晰。整堂课既有深度又有趣味，让枯燥的历史事件也能“活”起来，值得学习和借鉴！

6.     马凯斯

   本课围绕着“迷梦”展开，导入从洪秀全的梦讲起，非常吸引人。第一部分：美梦渐圆，民众会相信洪秀全的迷蒙之说吗？讲述了背景、经过、措施。这一部分教师的材料选取、点与点梳理、表情包运用的很好。尤其是示意图做得很好。第二部分：噩梦突现，结合之前的铺垫，落实的贴切、迅速。第三部分：迷梦终醒，主要讲述了太平天国运动的落幕。第四部分：梦醒时分，主要是经验教训的总结。本课的不足：①板书比较简单，没有勾勒出重点内容。②对一个问题，教师一则一则材料的分析，不如试着材料都罗列出，看看学生选取哪些、总结出什么？这样比较综合培养学生的能力。

7.     陈蕾如

    课堂用洪秀全的梦境导入，设置疑问“洪秀全能否完成他的迷梦呢？”吸引学生。课堂围绕梦分为四部分，“美梦渐圆——噩梦突现——迷梦终醒——梦醒时分”。第一部分用问题：民众会相信洪秀全的迷梦之说吗？讲了太平天国运动兴起的时代背景，美梦渐圆的过程也是太平天国运动不断发展的过程。用问题二：农民们期待的好日子会来临吗？讲了《天朝田亩制度》，反映太平天国运动的局限性。第二部噩梦突现，讲了天京事变，这个示意图将复杂的关系呈现十分清晰，又能让人感觉到复杂。噩梦之后的迷梦终醒，天京事变后，太平天国运动由盛转衰。最后留给学生思考：该如何拯救当时的中国。

教研组长   李冰